《自然辩证法概论》课程教学大纲
四、考核方式：开卷考试
五、适用的学科及专业学位类别（领域）：全校硕士研究生
六、教学目的和教学要求
教学目的：主要进行马克思主义自然辩证法理论的教育，帮助硕士生掌握马克思主义的自然观、科学观、技术观，了解自然界发展和科学技术发展的一般规律，认识科学技术在社会发展中的作用，培养硕士生的创新精神和创新能力。
教学要求：根据教学内容、学生特点及学时安排组织教学，以理论教学为主，以学生自学和调研为辅，理论联系实际，注重提升学生的能力和素养。
七、教学内容及学时分配：
绪 论
（2学时）
一、自然辩证法的学科性质
二、自然辩证法的研究内容
三、自然辩证法的历史发展
四、自然辩证法的新时代意义
思考题
1. 如何理解自然辩证法的学科性质及其在整个马克思主义体系中的地位？
2. 如何理解自然辩证法对科技工作者的意义？
第一章 马克思主义自然观
（4学时）
第一节 马克思主义自然观的形成
一、朴素唯物主义自然观
二、机械唯物主义自然观
三、辩证唯物主义自然观
第二节 马克思主义自然观的发展
一、系统自然观
二、人工自然观
三、生态自然观
思考题
1. 如何理解朴素唯物主义自然观、机械唯物主义自然观和辩证唯物主义自然观的辩证关系？
2. 如何理解系统自然观、人工自然观和生态自然观的辩证关系？
3. 如何认识生态自然观和生态文明建设之间的辩证关系？
4. 如何理解“绿水青山就是金山银山”？
第二章 马克思主义科学技术观
（3学时）
第一节 马克思、恩格斯的科学技术思想
一、马克思、恩格斯的科学技术思想的历史形成
二、马克思、恩格斯科学技术思想的基本内容
第二节 科学技术的本质与结构
一、科学技术的本质特征
二、科学技术的体系结构
第三节 科学技术的发展模式及动力
一、科学的发展模式及动力
二、技术的发展模式及动力
思考题
1. 如何理解18、19世纪科学技术发展与马克思、恩格斯科学技术思想产生的关系？
2. 怎样认识马克思、恩格斯的科学技术思想在马克思主义理论体系中的重要地位？
3. 马克思、恩格斯和国外学者关于科学技术本质的分析有何主要差异？
4. 如何理解科学技术一体化的特征？
5. 为什么说科学发展表现为继承与创新的统一？
6. 怎样认识技术发展的动力？
第三章 马克思主义科学技术方法论
（3学时）
第一节 科学技术研究的辩证思维方法
一、分析和综合
二、归纳和演绎
三、从抽象到具体
四、历史和逻辑的统一
第二节 科学技术研究的创新与批判思维方法
一、思维的收敛性与发散性
二、思维的逻辑性与非逻辑型
三、思维的直觉与顿悟特征
四、思维的批判性
五、移植、交叉与跨学科研究方法
第三节 科学技术的研究的数学与系统思维方法
一、数学方法及其对于精准认识事物的作用
二、系统方法及其作用
三、复杂性思维及其方法
四、战略性思维及其方法
第四节 科学技术活动的方法
一、科学实践的方法
二、技术活动的方法
思考题
1. 如何理解马克思主义科学技术方法论与科学研究中的具体方法的关系？
2. 如何理解辩证思维渗透在科学研究的全部过程中？
3. 如何把握创造性思维特性？
4. 注意多学科的交叉与融贯有何方法论意义？
5. 战略性思维对于科学研究有何意义？
第四章 马克思主义科学技术社会论
（3学时）
第一节 科学技术的社会功能
一、 科学技术与经济转型
二、科学技术与社会变迁
三、科学技术与人类解放
四、科学技术的异化及其反思
第二节 科学技术的社会运行
一、科学技术的社会建制
二、科学技术运行的社会支撑
三、科学技术的社会规范
第三节 科学技术的社会治理
一、大力发展有关国计民生的科学技术
二、以人文文化引导科学技术文化
三、建构有利于环境保护的科学技术
四、科学技术的风险评价与决策
思考题
1. 为什么说：“科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量？”
2. 如何看待科学技术对人的异化和对自然的异化？
3. 科学技术的社会体制和组织机构对科学技术的发展有何意义？
4. 为什么要对科学技术工作者进行伦理规范？
5. 如何理解科学技术文化与人文文化之间的冲突与协调？
6. 科学技术的风险有哪些？如何恰当地进行科学技术风险评价与决策？
第五章 中国马克思主义科学技术观
（3学时）
第一节 毛泽东思想中的科学技术观
一、科学技术创新观
二、科学技术人才观
三、科学技术发展观
第二节 邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的科学技术观
一、科学技术创新观
二、科学技术人才观
三、科学技术发展观
第三节 习近平新时代中国特色社会主义思想中的科学技术观
一、科学技术创新观
二、科学技术人才观
三、科学技术发展观
思考题
1. 为什么说中国马克思主义科学技术观是一个科学、完整的思想理论体系？
2. 如何理解中国马克思主义科学技术观的理论精髓？
3. 如何理解习近平新时代中国特色社会主义思想中的科学技术观的时代意义？